إن اختباراً جيد التصميم ومتطوراً يمكن أن يفشل في أهدافه إذا لم تتم إدارته بأسلوب دقيق. ووفقاً لذلك، عملت "خدمات الاختبارات التربوية" على تطوير خبرة في هذا المجال أيضاً. فنحن نراقب بصرامة عمليات إدارة وتصحيح الاختبار، والإجراءات الموثقة قد تمّ تطويرها للحفاظ على مستوى عالٍ من النوعية اعتاد عليه جميع عملاء "خدمات الاختبارات التربوية".

وتدار اختبارات "خدمات الاختبارات التربوية"، عموماً، بإحدى الطرق الأربع التالية:

• اختبارات قائمة على الورق: تدار في المدارس أو الكليات في ظل ظروف مقننة، وتعاد أوراق الإجابة إلى "خدمات الاختبارات التربوية للتصحيح والتحليل".
• اختبارات الورقة ذات الغرض الوحيد والقائمة على الحاسوب: امتحانات الإحلال عموماً التي يمكن إدارتها على أساس شبه آمن تحت سيطرة المؤسسة.
• الاختبارات القائمة على الحاسوب: تدار في مراكز ذات إمكانات تكنولوجية، ومعتمدة من "خدمات الاختبارات التربوية".
• الاختبارات القائمة على الإنترنت: تقدم في مجموعة واسعة من مقرّات الاختبار؛ وهذه مرنة نظراً لأنها لا تتطلب محطات عمل اختبارات متخصصة.

وتأتي عملية تصحيح الاختبار أيضاً في ظل تفحص وتدقيق "خدمات الاختبارات التربوية". ولدينا القدرة لتصحيح (64000) اختبار في اليوم. وتتضمن عملية التصحيح إجراءات تحليل إحصائي صارمة ومختبرة زمنياً، والتي تضمن دقة التصحيح. وفي الحقيقة، لدى "خدمات الاختبارات التربوية"، اليوم، عملية تصحيح هي الأكثر تطوراً والأكثر ثباتاً في الاستخدام

وطبقاً لمعيار النوعية لـِ "خدمات الاختبارات التربوية" الذي ينص على أن منتجاتنا ينبغي ألا تميز ضد من يأخذون الاختبار على أساس الخصائص الشخصية، و "خدمات الاختبارات التربوية ملتزمة باستيعاب المتقدمين للاختبار ذوي الصعوبات أو الاحتياجات الخاصة.

فمثلاً، يمكن لـِ "خدمات الاختبارات التربوية "أن تعمل على توفير:

• وقت إضافي لإكمال الاختبار,
• نسخ برايل من الاختبارات للمعاقين بصرياً,
• ترجمات (تفسيرات) لغة الإشارة للمعاقين سمعياً,
• تقديم ألوان معدلة وفق رغبة الزبون في الاختبارات القائمة على الحاسوب.

اقرأ المزيد   عن سياستنا لإدارة اختباراتنا على أشخاص ذوي الاحتياجات خاصة

الأع

اطبع